万水千山云上聚

深大研究生线上教学一周数据记

2020-03-17 14:45:54来源:海外网
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3月9日,深圳大学研究生教学以线上教学的形式如期开课,课堂由教室转移到了腾讯课堂、腾讯会议、学习通、ZOOM、中国大学MOOC、优课联盟等网络教学平台。虽隔万水千山,但师生共同相约聚集云端,开启了新学期的第一课。开学一周来,线上教学整体运转顺利,教师热情饱满,学生积极互动,教学运行平稳。

一、线上教学基本情况

1、选课情况

经过前期部署及线上培训等,研究生选课历时四天16649人次,于2月23日顺利结束。总选课人数3149人,覆盖24个学院。其中选课人数最多的是经济学院310人,其次是管理学院276人和师范学院(教育学部)234人,最少为高等研究院2人。

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大多数研究生选课集中在4门、5门、6门和7门,合计2151人,占比68.3%。其中637人选课达6门,563人选课5门,503人选课7门,448人选课4门。选课门数最少1门,有164人,选课门数最多11门,有14人。

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2、课程开设情况

据统计,本学期共开设716门研究生课程,其中535门(占比74.72%)课程开展线上教学,80门(占比11.17%)课程申请延期上课,101门课程(占比14.11%)原定第一次上课时间在学校正式开课第4周后之后。逾500门研究生课程开展线上教学,对深圳大学研究生教育而言,具有里程碑意义。

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3、线上课程分布

开展线上教学的学院(部)以经济学院、法学院、外国语学院的开课门数最多,分别为51门、47门、41门。开设线上课程较少的学院有生命与海洋科学学院、医学部、数学与统计学院,分别为2门、4门和6门。

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按学生类别来看,学术硕士的线上课程最多,达到289门,其次是全日制专业学位硕士,线上课程为152门。学术型博士和留学博士合计开设线上课程40门。

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4、教学平台分布

研究生在线教学主要借助网络教学平台工具(慕课、学习通、优课联盟、ZOOM、BlackBoard等)和网络工具(如微信、QQ群等)组织教学。其中使用腾讯课堂最多,206门,其次为腾讯会议146门,另有使用微信平台的138门。

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5、教学方式分布

教学方式主要有直播方式、研讨方式、“平台+SPOC”方式和“平台+录播”方式四种。其中以直播方式为主,有197门,占比37%,其次为研讨方式,有183门,占比34%。 “平台+SPOC”方式和“平台+录播”方式各有95门和60门,分别占比18%和11%。

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依据各自学科特点不同,采用的线上教学方式也有些许差别。人文社科比较偏爱研讨方式,而理工科比较偏爱直播方式。有143门人文社科课程选择研讨方式上课,而理工科选课研讨方式的仅54门;选择直播方式上课的理工科课程有100门,人文社科课程选择直播方式的有83门。

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公共课和专业课在选择教学方式时,差别较为显著。公共课教学方式以“平台+SPOC”方式为主,有33门,此外有1门选择“平台+录播”方式,另有3门选择直播方式。专业课的教学方式有4中,其中以研讨方式和直播方式为主,分别为183门和194门。

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二、线上教学调查情况

3月9日,是深圳大学按既定计划,正式开展线上教学的日子,研究生在线教学也全面展开。据统计,3月9日第一天,研究生线上课程开课112门,其中公共课3门,专业课109门,选课人次达2172人次。为更好地了解一周以来学生在线学习效果,研究生院于3月14-15日组织学生开展在线学习情况问卷调查。

1、参与调查的学生基本情况

本次线上教学调查,共有2090名研究生参与,占参与线上教学研究生总人数的66.37%。其中经济学院参与调查的人数最多,达到224人。

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2019级学生参与调查的积极性较高,达到1958人,占参与调查总人数的93.68%。

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专业型硕士参与调查的人数最多,达到1144人,占比54.74%,其次为学术型硕士,为881人,占比42.15%,留学生仅有3人参与调查。

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参与调查的研究生中,女生较男生多,女生为1083人,男生为1007人。

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理工科研究生较人文社科研究生更积极的参与调查,有1231名理工科研究生参与调查,多于人文社科研究生的859人。

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2、教学平台及使用感受

调查显示,研究生主要使用电脑、手机和平板设备参与线上课程。其中选择电脑和手机的为1701人次和1235人次,分别占比81.39%和59.09%。

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线上教学实际使用平台有腾讯课堂、腾讯会议、QQ、学习通、中国大学MOOC、优课联盟、BlackBoard、微信、ZOOM等。其中,腾讯课堂、腾讯会议和中国大学MOOC位列满意度前三甲。

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线上教学时,研究生主要使用课程群、线上教学平台、电子邮件等方式获取学习资料,其中以课程群为主,有80.29%的人选择使用此种方式。研究生较为认可的线上教学方式为直播授课,有1296人认为直播授课的线上教学方式最好,其次为录播授课。

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调查显示,有55.12%的人认为自己比较熟悉线上教学平台,能够较好的完成线上学习。仅有0.67%的人较为不熟悉,对线上教学平台的一些功能使用还不清楚。

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3、线上教学效果

线上教学时,师生间的互动及教学秩序等,与传统教学相比,没有显著差别。大部分学生认为,线上教学并没有促使他更愿意与老师进行互动,师生间的互动也并没有显著增强。此外,教学秩序与传统课堂也没有特别差别,总体较好。有38.8%的人认为线上课堂秩序好,21.63%的人认为线上课堂秩序非常好;认为没有区别的人占比34.31%,认为非常差的占比0.53%。

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大部分研究生认为学校提供了良好的在线教学指导及培训,认可学校在线教学工作。其中48.04%的人认为线上教学效果非常好,可以作为传统课堂教学的辅助手段。还有12.11%的人认为可以替代传统课堂教学。仅有2.73%的人认为效果很差。

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4、影响线上教学的因素

线上教学的影响因素多种多样,主要有网络设备条件、学生参与和配合度、线上教学方式、平台功能、课程信息、教师对线上教学的掌握熟练程度等等。调查显示,网络设备是排在第一位的影响因素。其次为学生参与度和配合度,再为线上教学方式和平台功能等。

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三、教学检查情况

为了确保线上教学质量,研究生院专门建立了研究生线上教学质量检查与督导制度,对研究生线上教学课程实施全天候全覆盖的检查和督导。各教学学院、任课教师为确保教学质量和效果,也积极通过自查、试听课等方式跟进线上教学。一周来,研究生院组织人员合计检查线上课程489门,覆盖率达91%,涉及全部线上开课学院。检查频次、力度和课程数远高于传统线下课堂。结果显示,任课教师均能于规定的时间上课,线上课堂到课率较高,上课秩序比较好。

综合开学第一周线上教学情况的摸底排查、调查结果的统计分析、各培养单位的梳理总结,总体而言,学校前期准备充分,组织到位,工作扎实有成效,学生的学习满意率较高,但仍有不断提升空间。师生对线上教学新形式,从探索到熟悉再到灵活运行,有一个逐渐适应并完善的过程,深圳大学及各培养单位也会不断改进教学,持续提升线上教学水平。(贾孟杰 深圳大学供图)

责编:张阳

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