沐浴春雨,盛开千小欣阳之花

2018-09-27 12:41:05来源:海外网
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千家店学校位于延庆区东北部山区,是延庆区乃至北京市最为偏远的山区寄宿制学校。全校163名学生,全部来自深山区,其中三分之一是留守儿童,社会教育资源相对匮乏。2012年,千家店地区进行教育资源整合,区教委将镇域内其他两所规模相对较小的中心小学并入千家店学校,由此使得学校覆盖的教育半径不断扩大,最远的学生家庭距学校50里山路,故而大部分学生需要在校寄宿,学校成为延庆区山区最大的寄宿制学校。

千家店学校的孩子们小小年纪,就离开家,开始学校的住宿生活,不管是心灵还是生活,都受到一定的影响。为了更好的为孩子服务,学校加入春雨计划,确定了《提升山区寄宿制学校学生校园生活质量的研究》这一课题。

一、问题与困顿

在千家店学校进行微改进之前,学生住宿生活以及学校住宿管理存着多种问题:

首先,学校学生从六岁到十二岁年龄不等,每周在校住宿时间五天四夜。这对于小学生来说离家时间过久,学生对家的思念,对亲人的依恋愈加浓烈。同时孩子们年龄小,他们离开父母到学校独立生活,自身自理能力还不够强,得不到全方位的生活方面的照顾,让他们对家产生更浓烈的想念。

其次,学生在校得不到父母一样的关爱,而学校师资有限,仅有两位生活指导教师在校陪伴孩子们的住宿时光,这种情况下,老师不能给学生全方位的关爱,让学生心理陪护上有所缺失。

同时学生在校活动单一,他们每天早晨起床就是在教室上课,放学后就是统一自习,即便是最后的自由活动,也是娱乐项目单一,这样孩子们在校的生活单一而缺乏活力,和在家中的生活相差甚远。

再次,寄宿制学校在经费拨付标准和校园基础设施建设上与其他学校相同,没有对寄宿制管理工作有任何另外的资金,学校虽然硬件达到北京市办学条件标准,各种教学硬件配备齐全,但依然不能满足学生住宿生活的需要。特别是活动室、拓展学习等这样的住宿专室配套不到位,使得寄宿学生住宿生活更加单调贫乏。

在寄宿制管理方面,按人事社保部门的教师配备标准,学校只能配备男女教师各一人负责学生全天候的在校生活。面对上百的住宿生长时间在校生活,两名教师是心有余而力不足。同时,也让学生的住宿生活存在安全隐患。

二、学校的微改进

2018年2月,在首师大杨朝晖教授团队的指导帮助下,千家店学校启动“欣阳生长园”计划,欣阳生长园的寓意就是:1.儿童和青少年入如同早晨六、七点钟的太阳,这些太阳都是有生命力的,都会自己生长;2.这些新生的太阳长大以后,也要成为一颗颗欣欣向荣的太阳,燃烧自己,照亮他人,把自己的爱播撒人间。 3.我们所要做的就是为这些小太阳们提供适合的生长的环境,为他们今后能发光、发热,照亮自己,点燃别人提供适宜的生长环境。

带着美好的愿景,在杨教授的指导下,学校从“重构学生的日常生活时间流程,丰富学生的生活内容;挖掘、改进学校日常教育空间,丰富学生的学习路径;拓展学生自主发展的空间,促进学生自主生长”三个方面进行了学校寄宿制的改进。

(一)一日生活新流程

学校重构学生的日常生活时间流程,丰富学生的生活内容,让他们在校园内的生活充实而不单一。

1.起床:晨练:改变统一跑步模式:倡导自主、多样的锻炼方式(跳绳、跑步、打羽毛球......),同时大学生带着小学生一起锻炼,教会小学生跳绳、跳远等体育技能,整个过程历时半小时;晨扫:以宿舍为单位,由大孩子组织小孩子进行内务整理,培养学生劳动、自主能力,同时大学生教会小学生如何整理内务,培养小学生生活自理能力,整个过程历时半小时。

2.听新闻吃早餐:每日准时七点二十学生来到食堂,伴着《朝闻天下》吃早饭,历时二十分钟。

3.晨读:吃过早饭后,各个班级由班长带回班级,开始进行班级自主学习:故事分享、经典背诵、自主学习。

4.上课、课间操、午餐。

5.午休:冬季作息时间:教室或图书馆阅读;周二、四校园广播站广播。夏季作息时间:跑校生教室或图书馆阅读;住宿生回宿区午睡。

6.上课、(周一、四)大课间、(周二、三)社团选修课,学校分设十六个社团,将全校所有学生均分布在各个社团中,而且学校社团内容丰富多彩,均由专业的教师进行专业的指导,如:马头琴、古筝、书法、国画、围棋、戏曲、武术、舞蹈、足球、轮滑、旱地冰球、地质等等。

7.放学后三层活动时间:第一小时——自主学习(预习、复习当天学习任务、读课外书籍)。

晚餐(半小时)。

第二小时——休闲嬉戏(教师陪同,大孩子带着小孩子进行游戏、体育锻炼——踢毽子、打羽毛球、踢足球......)。

看新闻知时事。

第三小时——自主创新课程:周一:学生自主的精品阅读;周二影视欣赏;周三千小大讲堂;周四:教师自主创新课程。

8.生活自理:洗漱、劳动卫生、个人事务。

9.睡前故事:星悦故事,历时十至二十分钟。

整个的住宿生一日流程,学校进行重新细化和编排,力争让每个孩子在校园内的每一分钟都是充实而有意义的。

同时,在进行这一改变的同时,学校每日除了两位生活指导教师,还安排出三位专任教师组织住宿生放学后时间段的所有活动,师资匮乏的问题得到有效缓解。

(二)拓宽自主发展空间

学校充分挖掘、改进学生日常教育空间,分别开设了以下多种活动专室供学生课堂和晚间活动使用:

1.社团工作室

(1)民俗艺术室:为学生提供手工制作的空间;

(2)书法工作室:让学生能在一个安静的环境下,挥毫泼墨;

(3)国粹戏曲工作室:让学生练就唱念做打的基本功;

(4)马头琴工作室:这是我校特色活动,让孩子们学习少数民族的乐器,感受民族之魂;

(5)围棋工作室

(6)科技航模工作室

2.小型自主超市:这是结合学校课程体系和学生评价机制,分别从学习、道德、自理、自立、合作等多种方面对学生进行评价,通过师生、生生互评,换得喜报,喜报换奖状,奖状在小超市内换学习、生活、娱乐等物品,以此激励学生在校良好的表现。

3.学生活动室

(1)阅览室:营造出温馨、舒适的阅读空间,每周一的阅读时间,学生可以自由出入阅览室;

(2)棋牌室:围棋、象棋、跳棋,孩子们在每周四的自主创新课程时间,可以去那里杀几局。

(3)游艺室:拼插玩具等益智创意类玩具,孩子动手进行乐高、科乐思、巴克球、磁力积木等,让低年级的学生充分发挥动手能力。

(4)绘画室:每周四由专业的绘画教师带着孩子们天马行空的驰骋在画纸上;

(5)体育运动室:乒乓球室,台球室

以上所有的活动,孩子们都是分年龄段进行,解决了统一组织,跨年龄段活动,让孩子对活动不感兴趣,对住宿生活失去活力的问题。

同时,学校还搭建千小小讲堂、小舞台、地质课程等活动,探索多元评价机制(千小小超市运作机制)。

(三)改进管理模式

建构学生自主管理一体化模式。全方位实施以大带小的宿区管理模式,不管是各个专室的使用还是管理,不管是组织学生进行宿区生活还是室内布置,一切由学生自主管理,大孩子组织小孩子,大孩子帮助小孩子,大孩子关爱小孩子。

(四)关注学生心灵

1.思想上的关注提升到新的高度

对于每个孩子,学校和家长关注最多的是生活质量,在解决孩子们生活质量之后,学校在精神方面对孩子进行了较大程度的改善,多种的活动让孩子们活跃起来,让他们开心地在校园里生活,同时学校也深入到孩子们的心灵,让他们动起来之后,也要让他们沉淀下来,让他们那颗缺失家庭关爱的心灵得到充分的慰藉。故而学校设立了“周一自省”:周一是新的生活开始的第一天。一天的生活结束后,孩子们回到宿舍,洗漱完毕之后,有一个安静自处的时间,这时老师们给孩子们十分钟的时间,在宿舍长的带领下,静静地坐在自己的小床上,想一想这一周自己要完成什么目标,上一周自己有什么缺憾等等,并记录在自己的记事本中,让同学们养成自主成长、自己计划生活的习惯;“周四诉说”:一周的生活结束了,和爸爸妈妈分开一周时间了,想说的,想分享的,不愿开口说的,那就写下来吧。这封家书可以给家人读一读,也可以让家人自己读一读,或者自己默默留下来,将来说给家人听......这是心灵分享的过程。

2.“家”的环境对孩子思家心灵的慰藉尤为重要

学校在宿舍楼内给孩子们提供展示自我的空间。同时,每个宿舍由宿舍长带领,为自己的宿舍起一个有个性的名字,门上挂一张充满自己宿舍个性的全家福,室内每人床边的墙壁,都是自己的空间,按自己的喜好自由布置。让他们生活的那一方空间就是他们的天地。这样让他们回到宿舍就像回到家一样,他们对家的思念就减少几分。

3.俯下身体,倾听孩子的声音

本学期初,老师们俯下身体,倾听每个孩子的声音。学校在各班级安装了小小心灵沟通信箱——心密信箱,让孩子们将自己的心里话,心中对美好生活的期望写下来,告诉自己在学校最亲近的人——班主任或者最喜欢的老师;同时在校园最显眼的地方放置校长信箱——心灵直通车,让孩子们将自己设想的校园生活、寄宿时光,悄悄地告诉校长,让他们去争取自己的美好校园生活。这样,让学校内每一名教师都充分了解孩子的心声,本着孩子的心意去设计他们的寄宿生活,让他们真正有放学回家的感觉。

经过一学期的尝试,学校将孩子们的一日生活,变得就像在家里一样:上课时间,紧张而充实地学习;放学之后,温故而知新,嬉戏而娱乐,轻松而温馨。渐渐发现学生周一来学校,尤其是低年级的学生,吵闹回家的现象没有了,中途要求家长来校探望的现象减少了。同时,以大带小管理策略的实施基本上杜绝了校园欺凌的发生,并且有部分非寄宿制学生,也要求申请住宿,这是一个新的突破和改变。

三、反思与改进

经过一学期的改进,学校对于住宿生的生活改善确实是取得了一定的成效,与此同时,学校又发现了新的问题,在杨朝晖教授以及专家团队的指点下,学校又有了新的想法:

孩子们在自主娱乐时间都是学校为孩子们提供多种多样的体育器材,而像踢毽子、跳皮筋、跳房子等孩子们喜欢的游戏没有了,现在的孩子不会游戏了!

所以,学校将从孩子的角度出发,了解他们喜欢玩什么游戏,喜欢做什么运动。利用娱乐时间,让孩子们自己创编游戏,让游戏伴随孩子们自由娱乐、自主发展,还孩子们一个愉快的童年。

“生活即教育”,“让学生的在校生活变成孩子们最好的教育”也成为学校老师们的共识。经过参与“欣阳生长园”计划,千家店学校从管理模式到一日常规,从学生的生活模式到自主成长的过程,都有了长足的改变。今后学校将继续努力,开拓思路,努力创新,将研究与教育教学实际相结合,“让欣阳茁壮成长”。(董艳生 北京市延庆区千家店学校校长)

责编:耿佩

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