追逐理想,回归教育本真,让学校成为“学校”

——基于学校自主发展,提升学校办学质量的思考与实践

2018-04-16 11:29:36来源:海外网
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回到原点的思考

一、学校为什么而存在?

自从人类有了教育,理想就与之相伴。教育让人从无知走向睿智,从幼稚走向成熟。理想让人与动物有了区别,让人从平庸走向伟大。教育因为有了理想,才更有目标,更加理性。理想因为有了教育,才薪火相传,色彩斑斓。正是因为教育与理想有着这种内在的相通性,所以,教育始终与理想同行,理想成为教育发展的不竭动力,它让教育产生激情、产生诗意、产生机智、产生活力、产生恒心……

人们对教育的理想更多地寄情于到一个被称为“学校”的地方。学校是人们心中美好的学园、家园与乐园。在那里,能让每一个学生感到其乐融融,是每一个学生幸福人生启航的港湾;在那里,教育是一种享受,被尽情地诠释着;在那里,所有学生都能获得人生光辉的沐浴,都能在人文关怀的阳光下滋生爱的情怀,没有一个学生会受到歧视和冷遇;在那里,所有学生都能得到真诚的尊重和热情的鼓励,都能不断地发现自己的潜能和优势,都会抬起头露出灿烂的笑容,都会自信地说:“我是唯一的,我是独特的。”;在那里,所有的学生都被知识的美丽和教学的“魔力”吸引着,都能在充满美感的情景环境中体验探究的意趣、发现的喜悦和创造的快乐,没有一个学生会感到学习的重负和痛苦。

这些描述,既反映了人们对教育理想的追求,也反映了人们对学校价值功能和使命的认知。然而,因种种现实境遇,学校理应具有的功能、使命,在当前都或多或少地存在距离和偏差,有些学校甚至异化成了工厂、军营、监狱……

因此,当现实与理想之间出现偏差和距离的时候,我们就必须要回到现实本身,来思考如何让学校成为真正的学校?

何为学校?回顾学校的历史可以看出,学校组织作为一种培养人的社会机构,自产生之日起,就是一个区别于一般群体的社会组织。所谓“学校”,是社会专为实施有组织、有目的、有计划的教育而创办的一种特殊的正式的规范性的社会组织,其目的是为儿童和青少年提供适当的身心发展环境,使其顺利完成社会化进程,成功地参与社会生活。因此,从学校存在的本体功能出发,学校就是促进学生个体社会化发展的组织。如果不能承担这一功能,学校就不能称其为“学校”。然而,这毕竟是一种概念上的解读。现实中,学校因种种现实的境遇会或多或少地存在不能完全承担学校这一特殊组织功能的现象。因此,我们就有了建设“优质学校”的命题,有了关于提升学校教育质量的命题。

责编:王瑞景

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