海外网搜索 海外网首页移动客户端 评论 资讯 财经 华人 台湾 香港 历史 社区 视频 新加坡 德国 荷兰 滚动

选择多样方式学习

2017-11-08 15:40:06来源:中国教育报
字号:

学生学习方式制约着学习效率。让学生发现并运用适合自己学习内容与时空的优势学习方式,会大大有利于学生的个性化学习与发展。

学生学习方式是多样的,表现在:同一学生对不同内容的学习方式有差异,在同一内容、不同阶段的学习方式上有差异;不同学生对同一内容的学习方式有差异,不同学生对不同内容的学习方式差异更大。学习方式具有鲜明的个体特征和个人偏好。

自主学习与合作学习融合。自主学习表现为学生的主动、独立学习,合作学习为团队分工合作的学习,这两种学习方式适用于不同的学习内容和过程。围绕同一目标的学习活动,常需要学生通过自主学习的独立思辨和合作学习的分享交流,取得更好的学习效果。自主学习与合作学习对理解和掌握所学内容会存一定差异,这对学习结果来说是互补的。

实践学习与浸润学习融合。实践学习强调在真实的环境中,通过亲自参与、动手操作获取成长经历、经验和感悟;而浸润学习则是置身于由价值观、规范、期望与约束等构成的文化环境中,通过与环境中人、物的“对话”,感受文化的存在与价值,并内化为对世界的认知和行为判断。这里有显性与隐性的融合:实践学习是亲身参与的显性学习,浸润学习则沉浸于环境中感悟默会知识,融合可以提高学生的学习品质和素养。这里有广度与深度的融合:实践学习的知识是广泛的,而蕴含在文化中的思想和观念内化后对学生具有深刻的影响力,融合有助于学习广度的拓展和深度的挖掘。这里有渐变与顿悟的融合:实践学习是在真实环境的问题解决过程中发生渐变,而浸润学习则是在文化环境中通过感受组织及成员的价值观念、规范约束、期望行为后发生渐变,融合可以帮助学生从渐变走向顿悟。

学校应该通过理念引领和系统设计,为学生选择适合的学习方式、开展个性化学习提供可能。包括全面研究不同学习方式的概念、原理、特点等,引导并促使教师、家长科学指导学生对学习方式的选择和运用。同时,学校应该分析不同学习方式所需的特定要求和条件,把握学生运用各种学习方式的可能性,对此进行系统性思考设计和全面规划安排。

教师是学生选择学习方式的指导者。应该首先了解学生学习不同内容的过程与特点,掌握不同学习方式可能的效率和结果;通过建立学习档案,把握学生个体特质和学习方式的特征,及时提出意见和建议。其次,学生在寻找优势学习方式时,需要尝试和比较,教师既要积极引导又不能操之过急。

对个性化学习方式的选择和运用,学生自己是最能动、最具活力的要素。学生应该认识自我,发现自己优势学习方式,并在学习中持续优化和完善。这包含:寻找最优,持续完善——分析自己特点,通过比较发现最适合的学习方式;尝试融合,不断优化——不同学习方式都有特定的适用条件,应注重学习方式的融合运用;总结反思,持续提升——善于总结学习方式的特点,发现并完善不同学习过程的优势学习方式,逐渐形成自己学习风格。(作者为上海市市西中学校长、上海市特级校长、劳动模范 董君武)

责编:王瑞景

  • 路过

新闻热图

海外网评

文娱看点

国家频道精选

新闻排行